江苏省南通市正余镇的夏末同花配资，阳光透过正余中学教室的玻璃，在地上投下格子状的光斑。初中生沈伟琪是一个科学小达人，曾经自制过风力发电机、水力发电机。他最大的爱好便是发明创造，当一个小发明被自己亲手制造出来时，那种成就感是无与伦比的。
在正余中学，多元化教育包容着每一个特立独行、天马行空的“棱角少年”。如今，这些孩子获得了更多施展和延续梦想的空间和机会。
近日，由追觅科技创始人兼CEO俞浩发起的“未来教室计划”首期项目正式启动，支持江苏省南通市正余中学打造“灌溉科技梦想的乡镇初中”。该计划在提供校园改造资金的基础上，为学校提供智能化校园建设支持，打造科技课程等公益服务。
一个“棱角少年”的逆袭：被包容的“天马行空”
这场改变的起点，藏在20多年前的正余中学教室里：那时的俞浩，也是一个经常“抓着头发琢磨问题”的科学小达人。
童年时期，乡镇车间里电子元件闪烁的微光，就在少年俞浩心中种下科技的种子。12岁那年，他亲手设计的双控电路让一盏灯在楼梯上下皆可点亮，这个看似简单的发明，实则是用智慧打破固有边界的最初雏形。
俞浩很喜欢飞机，常常盯着天空飞过的飞机出神，甚至遥遥地看着一个点，光听声音就能知道是哪个型号。初中时，俞浩数学、物理成绩非常突出，相比之下体育和英语却稍显薄弱。
“教育不是把所有孩子磨成圆石头，”现任正余中学校长的李晋至今记得当年的思考，“有些孩子的‘棱角’里，藏着对世界的独特感知力。”
为此同花配资，他没少为俞浩“开绿灯”：允许他用实验室的电池做模型，默许他把物理课作业写成“机械改造方案”，甚至在家长质疑“这孩子不务正业”时，坚持“让他试试又何妨”。
这种包容像一粒种子，当年热爱飞机的“飞机少年”俞浩保送至海门中学，随后又保送清华大学航空航天学院，2017年创立追觅科技，用高速数字马达技术重新定义智能清洁行业。
而更多像俞浩一样的“棱角少年”也在正余中学校园氛围的熏陶及个性化教学理念中发光追梦。今年，热爱编程的正余中学毕业生顾栋杰收到了南京大学的录取通知书。“手搓”代码6年的他说，从爱好变成未来职业发展，他会坚定地走下去，因为编程世界的稳定、庞大、宽容始终鼓励着他不断地在试错中成长。
校长李晋提到，顾栋杰喜欢用编程解决问题，但天马行空的想法，有时候会碰到规则的边界。作为一所倡导阅读的学校，当年老师们就鼓励顾栋杰广泛涉猎与编程相关的书籍。
“让每个孩子生动活泼地成长”，一直是正余中学的教育理念，李晋校长提到，学校从不会忽视孩子们的“棱角”，希望通过鼓励并帮助他们“扬长”，孩子们能坚持自己的梦想和热爱，让他们的未来充满更多可能。
一场跨越20年的反哺：从飞机少年到科技创业者
凭借声音判断飞机的型号，20多年前“飞机少年”俞浩的“棱角”得到充分尊重。带着对技术的执着，他从物理竞赛赛场走进清华园，在航空航天专业的实验室里，他创办的“天空工场”不仅诞生了国内最早的三旋翼无人机，更淬炼出“要么不做要么世界第一”的创新基因，充满了“科技改变世界”的深刻信仰。
2015年的智能清洁市场，国外品牌垄断的高速数字马达技术像一道无形的墙。俞浩带着清华实验室里磨就的技术锋芒毅然创业，两年日夜攻关中，上千次失败的试验记录里，藏着他对“棱角”的另一种注解：所谓棱角，是对平庸的天然反抗，是对极限的不认输，更是打破常规的勇气。
2017年追觅科技诞生时同花配资，那台自主研发的高速数字马达，转速突破的不仅是物理极限，更是“飞机少年”在核心技术领域的自信边界。
回顾自己的商业生涯，在俞浩看来，不管是“要么不做，要做就做世界第一”的理念，还是敢于打破边界的冲劲，都是对幼时中学校训“敢为天下先”精神的延续。换句话说，正余初中是他的起点，“不是因为这里有多好的办学条件，是因为这里从不会忽视每一个孩子的棱角，而是鼓励并帮助大家’扬长’。”
因此，今年俞浩决定重返正余中学，希望通过自己的一份力量，让更多孩子的梦想被看到。
“现在的孩子不缺课本，缺的是‘可以试错的机会’。一个喜欢拆机器人的孩子，能不能有个实验室让他拆个够？一个总问‘飞机为什么会飞’的孩子，能不能自己打印出飞机模型？”他说。
看到“飞机少年”俞浩对梦想的坚持与成长，校长李晋也同样在思考，如何让孩子们更充分地获得“扬长”的个性化教育，守护一方创新火种？
对此，俞浩决定发起“俞浩未来教室计划”，该计划也是俞浩基金会首个聚焦教育创新的公益项目。他说，希望和李晋校长一起保护孩子们的“棱角”，让更多有棱角的梦想被实现。
一场教育公益新范式：从“扶困”到“扶光”
正余镇有个特别的身份——江苏省首个机器人特色小镇。不到1平方公里的产业核心区里，聚集着20家机器人企业。
在科技创新的氛围下，正余中学以“低头学习，抬头做人”为校训，愿意包容“不听话”“不安分”的“棱角少年”，让孩子们能在多个领域充分发挥所长，与“未来科技”触手可及。
当前，乡镇学校中的大多数已不必为“有没有教室”发愁，但在“个性化成长”的需求上，仍存在显著缺口。
由此，不同于修建、捐物、扶贫的传统教育公益，俞浩发起的“未来教室计划”教育公益为行业建立了一种新型教育公益范式：它不再是单向的“给予”，而是搭建“互动的舞台”。
“未来教室计划”中，导师制让校内老师与追觅的工程师形成互补，线上连线清华大学天空工场的专家时，学生们能直接提问“火箭燃料为什么要用液氢”；
它不止步于“当下的帮助”，更着眼“长远的赋能”——课程设计围绕人工智能、航空航天等前沿领域，让乡镇孩子能触摸到和城市同龄人一样的“未来脉搏”；
它不追求“标准化输出”，而是守护“差异化成长”——那个喜欢研究飞机型号的俞浩，当年只能对着天空发呆，而未来的正余学生，能在风洞测试平台上亲手调整机翼角度，观察升力变化。
科技在快速迭代，社会在不断变化，前浪与后浪接踵，并不是简单的接力，而是要共同拓宽航道。前浪的经验和后浪的创新，需要在一次次交汇中，让这个时代走得更远。“现在我想做的，是给更多孩子一片能让‘光’自由生长的土壤。”俞浩说。
这场始于小镇的教育公益新范式，或许正在悄悄改写“乡镇孩子的可能性”——因为最好的教育，从来不是把棱角磨平，而是让每一束独特的光同花配资，都有机会照亮未来。
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